论辩又称舌战，既然有“战”，必然就会有“争”。这如同作战一样，一开始双方都要抢占“制高点”。抢占了“制高点”，占领了“制高点”，就掌握了战争的主动权，就可以攻击如猛虎，防守如泰山，战胜对手，取得胜利。那么，在论辩中怎样才能尽快抢占“制高点”呢?这里介绍一种“率先定义”的论辩技巧，以期帮助论辩者把握先机，克敌制胜。
所谓“率先定义”是指在论辩中当辩题明显不利于己方时，论辩者可以先发制人，对辩题作出有利于己方而不利于对方的定义。比如，可视其情况，对所辩的问题追加前提条件，对辩题所涉及的有关概念丰富或削减其内涵，扩大或缩小其外延，对有关词语作出有利于己方的解读等等。这样就能先于对方占领论辩的“制高点”，居高临下地对对方发起攻势，对方措手不及，招架乏力，只能服输。
例一：某中学就“发展旅游事业利大于弊还是弊大于利”为辩题，组织了一场论辩赛。反方明显处于不利地位，可是反方的一位辩手小余同学却很机智，他一发言率先对辩题作了一番有利于己方的定义。他说：“如果不分时间、不顾环境、无条件地、盲目地发展旅游事业，显然是弊大于利。”
小余同学对原辩题追加了一个前提，丰富了辩题的内涵，缩小了辩题的外延，使己方立论坚实，站得更高，看得更远。一下子变不利为有利，化被动为主动，高屋建瓴，全局皆活，为最终赢得这场论辩赛创造了有利条件。
例二：某中学以“实施新课标教学改革能否确保教学质量的全面提高”为辩题，组织了一场论辩赛。很显然，辩题中的“确保”说得太满、太绝对化了，容易被反方抓住漏洞给予攻击。于是，正方的小孟同学利用己方拥有的优先发言权，对此辩题进行“率先定义”。
他说：“首先，我要提醒大家注意，这个辩题中所说的‘确保’并不是指百分之百地保证。举个日常生活中的例子来讲，在城市的公共汽车上，售票员常常这样提醒乘客：‘为了确保各位乘客的安全，请不要扶车门。’这并不是说只要不去扶车门，乘客的安全就百分之百地保证了。因此，这个‘确保’应当理解为‘如果实施了新课标教学改革，就能够促进教学质量的全面提高’”……
小孟同学对辩题这样重新定义，先对“确保”一词作出有利于己方的解释，然后再去论证实施新课标教学改革的可能。这样的立论全面坚实，稳扎稳打，反方难以置辩，最终败北。
从上述两例可见，在论辩中运用“率先定义”技巧，要注意以下三个问题：
一、 反应快捷，先发制人
“先发制人，后发制于人。”这是我国古典兵法中的名言。作战要尽量先发制人，论辩也应如此。当辩题对己方不利之时，论辩者不要胆怯心慌，而应该沉着镇静，积极动脑思考，快速反应，考虑能否通过对辩题有关因素的重新解读，找到使论辩攻守异势的转机。一经发现突破点，则应果断地把握先机，抢占论辩的“制高点”。
二、调整思路，定义灵活
论辩是一种高智商的语言角逐活动，因而论辩者对辩题不能只按既成的定向思维模式去理解，还要善于调整思路，从多侧面、多角度去综合分析、全面认识，要重新审视辩题的有关因素，特别是能为己方得分的因素，通过对辩题的灵活定义，扭转论辩局势，夺取主动权，抢占“制高点”。
三、言之成理，不搞诡辩
运用这种论辩技巧，还要留意对辩题的“率先定义”要符合逻辑的事理，不论是追加前提，还是阐释概念等，均要言之成理，持之有据，这样立论才坚实，论证才有力。绝对不能搞成诡辩，如果陷入诡辩，反而留下漏洞，授人以柄，不仅不能占领“制高点”，而且有丢失阵地，全盘皆输的危险，论辩者必须切记。
总之，我们要学会多角度、深入地思考辩题，善于发现并堵住辩题中所存在的漏洞，及时、准确地率先定义，先发制人，化被动为主动，赢取辩论的胜利。
(责任编辑〓王治国)
