在教育学生的时候，老师往往会按照自己的想法去看待、引导和塑造学生，并且也会用自己的这些想法去和家长交流、沟通。这个时候，教师说话要注意，切不可因为学生的一些做法不和自己的心意，而孤立片面地去发话，让家长们不敢苟同，进而影响教育的效果。
片面非议学生的待人接物
孙先军没事总爱和外班一些调皮淘气、学习成绩平平的同学来往，班主任郑老师说了孙先军几次，都没有效果。于是，郑老师对家长说：“俗话说，物以类聚，人以群分。孙先军这个学生，学习很认真，学习态度也很端正，我一直想好好培养他。但是这段日子，他的表现让我很意外，也很不理解。你知道吗，和他来往的那几个外班同学，都是什么样子?我都打听过了，哪一个的学习成绩都不好，成天都是都是吊儿郎当，上蹿下跳;长此下去，我对他很不放心啊。如果因此他变成了别的样子，可怎么办啊。希望家长能和老师拧成一股绳，让孩子不要和乱七八糟的人交往。”家长听了郑老师的话，怔怔地不知该怎么回答才好，毕竟不能以学习成绩来衡量其他学生，因为他接触过那些孩子，本质都很不错。
在对待孙先军和其他那些学习不认真的学生交往这件事上，郑老师上去就是一棒子，认准只要和那些人交往，孙先军就会被他们带坏。显然，这种片面的逻辑推理一下子就让家长蒙住了。每个人都有自己的想法，难道和什么人交往就会完全被他人同化吗?更何况那些孩子的本质不坏。老师在与家长在就孩子的交往对象进行沟通时，不要危言耸听，动辄把别人的样子想象成孩子就会成为那个样子，而应努力看到其交往对象身上的优点，帮助家长从他们身上汲取对孩子有益的营养。
片面批驳学生的业余爱好
杨宏坤擅长航模制作，一有空就捣鼓。班主任夏老师要他放弃，可是他不肯。一次夏老师对杨宏坤的爸爸打电话说：“当前，考个好大学好就业。杨宏坤这个学生，我很看好他，他很有希望上名校，将来我还指着他给我争脸呢。可是让我担心的是，他整天鼓弄一些模型
什么的，肯定会耽误学习。虽然他现在成绩还说得过去，但我并不放心。他爱好的那些东西，
不能当饭吃，咱可不能由着他这样。我的意思呢，现在不是摆弄那些玩意的时候，等考上大
学以后，有的是时间，他爱怎么弄就怎么弄，但现在绝对不行。”听了夏老师的一番话，杨宏坤的爸爸虽然嘴上连声附和，可心里并不太认可。
夏老师把学生发展个人爱好和考名校对立起来，以学习时间紧张为由，禁止同学在中学期间发展个人爱好，这种说法看似务实、实则孤立片面，因为合理范围的兴趣爱好不但不会影响到学生目前的学业，更对今后的发展大有裨益。在与家长就学生的个人爱好就行沟通时，老师务必不要把个人爱好与学习和高考放在对立面，一个劲地批驳和反对学生的个人爱好，而应帮助家长更好地引导学生的整体发展，合理分配和协调学生的学习时间和精力。
片面否定学生的学习方式
唐茂强上课时爱提问，无论是听老师讲课的内容，还是完成老师布置的练习，他都会跟老师问个不停。甚至有时下了课，他也会缠着老师问。对此，班主任常老师找来唐茂强的家长说：“不知道您是不是了解情况，唐茂强这个孩子，总是有问不完的问题。只要逮着老师，他一准有不懂的东西要问。上课时，凡是要求学生掌握的内容，老师都会讲到，大家只要认真听，问题基本不大。唐茂强这个样子，说明什么?我觉得，我们应该一起努力，在孩子的学习态度和听课效率上多做做工作。否则的话，纯粹是丢了西瓜捡了芝麻，净使没用的劲。”听了常老师的话，唐茂强父亲一时摸不着头脑。
每个人的学习方式各有不同，唐茂强习惯以向老师提问的方式来解决学习中遇到的问题，是他自己的选择。但常老师以此为由，认为唐茂强的上课听讲效率低下，实在是一家之言、孤陋之见。此种片面的说法不但伤了家长的心，更有可能就此抹杀了孩子的学习热情。在与家长的沟通中，如果常老师能抛去偏见，引导家长帮助学生完善和均衡他们的学习方式，送去更多的鼓励和建议，就一定会取得家长的支持，配合你的教学工作。
片面指责学生的作息习性
进入高中后，李书芹的家离学校比较远，但因为父母打算在省城务工，所以她需要照顾家里的爷爷奶奶，于是选择了走读，每天自己骑自行车放学回家。对此，班主任孙老师对李书芹的家长说：“要知道，孩子好比是巢里的小鸟，不摆脱鸟巢，是永远不会自己飞翔的。孩子的年纪小，自我控制力差，我本来是希望班里的同学尽量能通过集体生活，多锻炼锻炼自己，提高独立生活的能力。很多离家比较近的同学都选择了住校，可李书芹却选择了走读。我希望家长能放开手脚，让孩子自己多去适应一下家外的生活;否则的话，孩子什么时候能真正长大，独立生活呢?”李书芹的家长听了，红着脸，很是难堪地点头称是。
李书芹由于家庭原因，选择了走读的学习生活。可孙老师偏偏自以为是，认为是家长不肯松手，不肯放孩子在学校锻炼，此种说法实在是站不住脚。别的不说，试问，孩子每天骑车跑那么远的路就不是历练吗?孙老师为什么不细问一下李书芹家里的情况呢?如此片面的一家之言，让家长甚是难堪。老师在和家长交流孩子的作息习性时，应该一分为二地考虑到学生选择的利弊，切不可妄言指责家长和学生的不是，只有充分了解情况，帮助家长更多地分析和衡量利弊关系，才能说出让家长信赖认同的话。
和家长沟通时，老师千万不能说出孤立片面的话来，继而影响了与家长的沟通。教师要想使自己说出来的话让家长深感认同并积极采纳，最重要的一点就是抛去成见，全面客观地分析问题，看待问题，评价学生，当你说出的话让家长感觉这次沟通有所收获时，家长才会看重和依赖你，积极配合你的工作。
(编辑 刘 畅)
